تحليل أخطاء كتابة همزة الوصل والقطع عند الإملاء الاستماعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمعهد الإمام الشافعي نونغسا باتم

Fitri Ramadhani

doi:10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i3.272

Authors

Fitri Ramadhani Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah, Deli Serdang

DOI:

https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i3.272

Keywords:

همزة الوصل, همزة القطع, الإملاء الاستماعي

Abstract

الهدف من هذا البحث يعني لمعرفة أخطاء كتابة همزة الوصل والقطع عند الإملاء الاستماعي وتعالج طريقة الصحيحة. أما المنهج المستخدم هو البحث الكيفي الميداني بطريقة البحث الوصفي، أما في تأكيد صدق جمع البيانات تستخدم الكاتبة بطريقة المثلثة المجموعة. والنتيجة من هذا البحث هي الطالبات اللاتي قدرن بكتابة همزة الوصل والقطع 46.00% بالتقدير ممتاز. والنتيجة تراوحت بين 91 إلى 100. وعددهن 4 طالبة. وكذلك الطالبات بالتقدير مقبول 12 طالبة. والنتيجة تراوحت بين 61 إلى 90. أسباب الأخطاء في كتابة همزة الوصل والقطع عند الإملاء الاستماعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمعهد الإمام الشافعي نونغسا باتم، منها: الصعوبة في تحفيظ المفردات، المبتدئين، قلة الطالبات في كتابة باللغة العربية، الصعوبة في تفريق الحروف الهجائية، المادة كثيرة، الوقت قليل، كثير الأنشطة من المعهد. أما العلاج من هذه المسائل كما يلي: إعطاء الواجبات، تقيم بالاختبار ويسمى (Quiz) أو الاختبارات اليومية، إعطاء التدريبات ليمارسن ويفهمن الطالبات عن القاعدة في كتابة همزة الوصل والقطع، تحسين وسائل التعلم، وجود استعمال الألعاب التعليمية، تجمع جميع الطرق لتسهل الطالبات في فهم الدرس. تشجع المدرسة الطالبات كي تزداد رغبة وحماستهن في التعلم.

References

الخطيب, م. إ. (n.d.). طرائق تعليم اللغة العربية. مكتبة التوبة.

السيد, م. أ. (1997). في طرائق تدريس اللغة العربية. جامعة دمشق.

الهاشمي, ع. ا. (2008). تعلم النحو والإملاء الترقيم. دار المناهج للنشر والتوزيع.

حسين, س. (2014). تحليل الأخطاء في الترجمة الآلية. جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج.

زركشي, أ. (2013). قواعد الإملاء للمبتدئين. رومة فقه.

فطني. (2011). استخدام الطريقة الاستقرائية في تعليم قواعد اللغة العربية لترقية مهارة الكتابة. جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية.

Aunurrohman. (2011). Belajar dan Pembelajaran. Alfabeta.

Dhaifi, M. T. dan I. (2020). Reseptif dan Produktif dalam Bahasa Arab. Lahjah Arabiyah: Jurnal Bahasa Arab Dan Pendidikan Bahasa Arab, 1(2), 34–35.

Fauzi, M. (2020). Peningkatan Maharah Kitabah dengan Pembelajaran Kaligrafi: Bagaimana Relevansinya. Attanwir : Jurnal Keislaman Dan Pendidikan, 11(2), 25–42. https://doi.org/10.53915/jurnalkeislamandanpendidikan.v11i2.42

Iskandar, M. L. (2017). Strategi Pembelajaran Menulis (Kitabah) Bahasa Arab. Raushan Fikr, 6(1), 55.

Marni Avita Sari1, Y. K. M. 1. (2021). Faktor Kesalahan Menulis Teks Bahasa Arab Bagi Siswa Kelas VIII Di MTS Negeri 1 Tanjung Jabung Timur. Ad-Dhuha, 2(1), 45–49.

Rosyidin, D. (2007). Metodik Khusus Pengajaran Bahasa Arab. Pimpinan Pusat Persatuan Islam Bidang Tarbiyah.

Yusri, M. R. dan. (2012). Analisis Kesalahan Berbahasa (Sebuah Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa). Deepublish.

Yusuf, J., Alhafidz, A. Z., & Luthfi, M. F. (2019). Menulis Terstruktur Sebagai Urgensi Pembelajaran Maharah Al-Kitabah. An Nabighoh: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab, 21(02), 203. https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v21i02.1683